为响应市残联组织的“同在蓝天下，让爱伴我们共同成长”助残活动。12月27日，我校儿童成长中心特教部（春风化雨）应邀来到青岛为明学校，向广大师生进行助残宣讲。

在周一升旗仪式结束后，我校儿童成长中心张保国园长以“不一样的朋友”为主题，介绍了孤独症儿童的相关情况以及如何与他们相处。

首先，张园长介绍了孤独症是一种先天性发展障碍，可能导致儿童在沟通交往方面存在障碍，言行举止有些“奇怪”。张园长又问同学们：“大家在遇到与你不一样的孩子时，会讨厌他忽视他吗？遇到会经常打扰你、不顾及你情绪的孩子，你会冷落他吗？遇到在游戏中突然做出奇怪动作的孩子，你会不与他玩耍？会孤立他吗？”同学们纷纷表示不会，但是也有同学心存疑惑——为什么他们会有这样的表现？

这时张园长就孤独症孩子的行为特点给出了解释，原来他们不是不愿意与你进行良好的沟通，而是他本身的障碍导致了他语言和沟通上有困难。他们不理解你的情绪变化，生气、伤心都对他们来说没有影响……所以大家不要去歧视或冷落他们，而是要帮助他们更顺利地一起生活和学习。

那么，如何与他们有效地沟通呢？这涉及了比较专业的问题，甚至很多大人都做不到，但是作为同伴，同学们可以帮助他们完成游戏或任务，耐心地与他们沟通。我们中心的教师也在努力给予他们有效干预，让我们一起努力。

最后，张园长向为明的广大师生发出邀请，希望为明师生在课余时间到滨海特教中心与特殊儿童做游戏、一起活动、做义工，更深入地了解这群“不一样的朋友”。

活动后，张园长坦言：这么多年来一直有一个愿望，就是能在学校融合的道路上为特需孩子们创设一个更好的支持环境，现在，终于在市残联推进的走进校园宣讲活动中得以实现，向为明学校的师生们介绍了一群“不一样的朋友”，让大家了解特需儿童，知道如何与他们相处，如何接纳、包容、帮助这些不一样的朋友们。

其实，这也仅仅是滨海特教为特殊儿童教育融合中迈出的小小一步，为促进儿童全面发展和健康成长，我国于2011年颁布实施《中国儿童发展纲要（2011—2020年）》（以下简称《纲要》）。其中第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）实施以来，我国残疾人的受教育水平得到进一步提升，促进了教育公平，增进了残疾人福祉。据2019年的数据，2019年，全国共有特殊教育学校2192所，专任教师6.2万人，招收各种形式（含特殊教育学校、附设特教班、随班就读和送教上门学生）的特殊教育学生14.4万人，在校生79.5万人，全国义务教育阶段特殊教育在校学生77.9万人，比上年增长12.4%。从近年来小学“应收尽收”的入学政策就可看出端倪。但是，“应收尽收”就圆满了吗？

从我们派出的“影子老师”定时督导反馈的情况来看，现在学校中特需儿童数量不少，几乎每个学校都有陪读学生。但他们在学校的融合现状，很多老师不了解特需儿童，不会分析行为功能，不知道如何对特需儿童实施有效教导；而同学呢，更不能接受特需孩子的行为处事，不知道如何与他们相处，对于一些不良行为或者是问题行为，不知道如何去应对，甚至还会跟着模仿。这也是学校和家长担忧的问题。所以，融合之路很漫长，还需要我们共同给他们做很多的前期准备工作，先创设一个包容、支持的学习生活环境。

    国家有政策，省市区有落实，在这些利好形势下，我们作为高校实训基地，作为专业干预机构，更应担当起应有的社会责任。也在此邀请各中小学幼儿园能够关注到这些特殊群体，如果需要我们给老师、孩子做宣讲、培训，将是我们的荣幸。有更多的人关注到特殊群体，也是社会文明的体现。