在“世界孤独症日”来临之际，一场以“爱入画，点亮星空”为主题的亲子扎染艺术活动于特教中心（家陪中心）三楼大音乐教室悄然展开。此次活动由长江路街道残联与青岛滨海学院特教中心共同举办。活动不仅为孤独症儿童提供了一次沉浸式的艺术体验，更以非遗工艺为纽带，探索着特殊教育与社会融合的创新路径。

长江路街道残联理事长姜岳文，青岛滨海学院特教中心主任陈君燕、副主任张保国，孤独症儿童及家长，家陪中心特教教师，中国石油大学（华东）马克思主义学院研究生会志愿者，青岛滨海学院教育学部融合教育专业实习学生等100余人参与了此次活动。

活动现场，30余名特殊儿童在家长、助教老师及志愿者的陪伴下，专注地折叠、捆扎白布，小心翼翼地浸入彩色染料。心理学研究表明，艺术创作能够帮助孤独症儿童表达难以用语言描述的情感和想法，而扎染过程中的触觉刺激和视觉变化，恰好契合了他们对感官体验的特殊需求。这些平日里常被贴上“孤僻”标签的孩子，此刻眼中闪烁着罕见的光彩，仿佛整个世界只剩下他们与手中的色彩。

艺术疗愈并非简单的技能训练，而是通过沉浸式体验帮助儿童建立自信，逐步打开与外界沟通的通道。家陪中心负责人刘娜娜表示：“长江路街道残联为我们带来了丰富的扎染材料，让孩子们在创作中感受到色彩的流动与变化。扎染艺术的不可预测性与创造性，为孩子们提供了一个安全的情感表达空间。”与传统活动不同，此次扎染艺术体验活动在长江路街道残联的联动下，特别邀请了中国石油大学（华东）马克思主义学院研究生会志愿者辅助孤独症儿童进行创作。志愿者们提前学习了孤独症相关知识，以“真诚陪伴”为原则，尝试与孩子们建立平等互动。“最初我以为帮助这些孩子需要特殊的技巧，但这次活动让我明白，最重要的是真诚的陪伴和无条件的接纳。”一名志愿者分享道。

长江路街道残联理事长姜岳文表示：“此次活动是残联落实《孤独症儿童关爱促进行动实施方案（2024—2028年）》的具体实践。我们不仅为中心的孤独症儿童提供材料支持，更通过长期联系特殊儿童家庭，精准对接他们的需求。”他透露，街道正探索“政府+高校+社会组织”的联动模式，旨在构建覆盖筛查、康复、教育的全链条支持体系。

尽管中国孤独症谱系障碍人群已超千万，但社会对这一群体的认知仍存在误区。许多人将孤独症等同于 “智力障碍”，却忽视了其谱系的多样性与特殊才能。正如活动中展示的扎染作品，每一块布料都独一无二，恰似每个孩子独特的思维方式。

青岛滨海学院特教中心主任陈君燕表示：“小龄孤独症儿童的干预需要科学系统的支持。我们的目标不是让他们‘适应’社会，而是创造一个包容差异的环境。”她提到，中心正在推进“影子老师”计划，通过专业培训支持孤独症儿童融入普通学校，这一模式已在多地试点并取得成效。

近年来，国家及地方政府密集出台政策，推动孤独症群体服务体系建设。中国残联等七部门联合印发的《孤独症儿童关爱促进行动实施方案（2024—2028年）》明确提出，用 5年时间完善康复服务网络、推进教康融合，并探索家庭财产信托等创新保障措施。方案强调，要将29项医疗康复项目纳入医保支付范围，提高义务教育阶段孤独症学生生均经费至7000元以上，并建立区域教育指导中心支持融合教育。

青岛滨海学院特教中心作为区域示范机构，已与多地残联合作开展师资培训与技术输出。陈君燕主任介绍：“我们的‘心智解读课程体系’通过长期实践，已形成独特的社交能力培养模式。未来，我们将继续深化校地合作，为孤独症群体提供全生命周期的支持。”

活动尾声，30余幅扎染方巾化作“星空幕墙”悬挂展示。孩子们自主装裱作品，在特教教师引导下进行成果展示。一名家长哽咽表示：“这是孩子确诊后第一次主动拉我的手完成任务。蓝染绽开的瞬间，他眼中的光让我充满希望。”正如一块白布经过扎染后焕发出独特的光彩，当我们的社会学会欣赏和珍视每个人的差异时，我们才能创造出一个真正丰富多彩的世界。在这个世界里，没有所谓的“异常”，只有人类经验光谱上不同的色彩；没有需要被“矫正”的个体，只有等待被发现和培育的无限潜能。

当扎染的蓝在素白间晕开

我们终于读懂了星星的呢喃

那些折叠的褶皱里藏着宇宙的密码

捆扎的棉线是未说出口的牵挂

感谢所有温暖的手掌

托起这片星空下独特的绚烂

愿每个与众不同的灵魂

都能在包容的春风里舒展绽放

你看

那悬挂的扎染幕墙

不正是银河洒落人间的模样？

让我们继续用理解编织纽带

让爱成为照亮星河的月光